කුසලතා සංවර්ධන රැකියා සඳහා ජපන් භාෂා අධ්‍යාපනයට නොපැමිණීමක් සිදු වුවහොත් කුමක් කළ යුතුද? අතිරේක පාඩම් සහ ප්‍රගතිය ප්‍රමාද වීම සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කරන ආකාරය පිළිබඳ විස්තරයක්

පළමුව, නොපැමිණි පාඩම කුමන අදියරේ පුහුණුවකට අයත්ද යන්න පැහැදිලි කරගනිමු.

කරුණ ① රැකියාව ආරම්භ කිරීමට පෙර සහ රැකියාවේ නිරත වන කාලය අතර වෙනස

A1 සහ A2 යනු ජපන් භාෂා හැකියාව අදියර අනුව පෙන්වන මිනුම් දර්ශක වේ. සෞඛ්‍ය, කම්කරු හා සුබසාධන අමාත්‍යාංශයේ ලේඛනවල, රැකියාව ආරම්භ කිරීමට පෙර සහ එය අවසන් වන තෙක් සිදු කරන අධ්‍යයනය වෙන් කර දක්වා ඇත.

රැකියාව ආරම්භ කිරීමට පෙර, සාමාන්‍යයෙන් A1 මට්ටමට සමාන විභාගයක් සමත් වීම හෝ ඊට සමාන පුහුණුවක් ලැබීම අවශ්‍ය වේ. A2 ඉලක්කගත පුහුණුව යනු කුසලතා සංවර්ධන රැකියා (育成就労) සඳහා ඉලක්ක කර ඇති ජපන් භාෂා හැකියාව ලබාගැනීම අරමුණු කරගත් පුහුණුවකි.

එම අමාත්‍යාංශය ප්‍රකාශයට පත් කළ ලේඛන අනුව, පුහුණු දෙකෙහිම කාලය එකිනෙකට පැය 100ක් හෝ ඊට වැඩිය. අදාළ පුහුණුව සඳහා පැය ගණන සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රමයට අදාළ අවශ්‍යතා තහවුරු කරගනිමු.

කරුණ ② අදාළ පුද්ගලයාට අවශ්‍ය පුහුණුව තහවුරු කිරීම

විභාගය කල්තියා සමත් වී තිබීම වැනි කරුණු අනුව, අදාළ පුහුණුව සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කරන ආකාරය වෙනස් වේ. ක්ෂේත්‍රය අනුව, වඩා උසස් ජපන් භාෂා මට්ටමක් නියම කළ හැකිය.

ජපන් භාෂා පුහුණුවේ අවශ්‍යතා සහ ජපානයට ඇතුළු වූ පසු පුහුණුව (入国後講習) සමස්තයට අදාළ අවශ්‍යතා වෙන් වෙන්ව තහවුරු කරගනිමු.ජපන් භාෂා විභාගය සමත් වීම පමණක් නිසා ජපානයට ඇතුළු වූ පසු පුහුණුව සමස්තයක් ලෙස අනවශ්‍ය වන්නේ නැත.

පුහුණුවේ සමස්ත ව්‍යුහය පිළිබඳව, කුසලතා සංවර්ධන රැකියා සඳහා ජපානයට ඇතුළු වූ පසු පුහුණුව පිළිබඳ විස්තරය ද ප්‍රයෝජනවත් යොමුවකි. ඔබගේ සමාගම තුළ, එය අදාළ පුද්ගලයාට අදාළ වන සැලැස්ම සමඟ සසඳා බලමු.

නොපැමිණීම සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කිරීම, පුහුණුවේ වර්ගය සහ අදාළ පුද්ගලයාට අදාළ වන අවශ්‍යතා තහවුරු කිරීමෙන් ආරම්භ කරමු.

නොපැමිණීමක් සිදු වූ විට, අදාළ පුද්ගලයාගේ තත්ත්වය සහ පාඨමාලාවට සහභාගී වූ වාර්තාව පරීක්ෂා කර, පුහුණු ආයතනය සමඟ තොරතුරු එකඟ කරගන්න.

පියවර 1: නොපැමිණීමට හේතුව සහ සහභාගීත්ව තත්ත්වය පරීක්ෂා කිරීම

අදාළ පුද්ගලයාගෙන් සෞඛ්‍ය තත්ත්වය, රැකියාව සහ සන්නිවේදන පරිසරය වැනි කරුණු පිළිබඳ විමසන්න. පළමුව, ඊළඟ වර පාඨමාලාවට සහභාගී වීමට බාධා කරන හේතුව හඳුනාගැනීම වැදගත්ය.

මාර්ගගත පන්තියකදී සම්බන්ධ වීමට හැකි වුවද, දිගටම සහභාගී වීමට නොහැකි අවස්ථා තිබේ. උපදේශකයාගේ වාර්තාද පරීක්ෂා කර, සැබවින්ම සහභාගී වූ කොටස පැහැදිලිව සකස් කරගන්න.

• දිනය සහ වේලාව: නොපැමිණි පන්තියේ දිනය සහ නියමිත වේලාව පරීක්ෂා කරන්න.
• සහභාගීත්ව තත්ත්වය: ප්‍රමාද වී පැමිණීම, කලින් පිටවීම සහ සන්නිවේදනය විසන්ධි වීමද පැහැදිලිව සටහන් කරන්න.
• ඉගෙනුම් අන්තර්ගතය: සහභාගී වීමට නොහැකි වූ පාඩම් ඒකක සහ ක්‍රියාකාරකම් පරීක්ෂා කරන්න.
• නැවත සහභාගී වීමේ හැකියාව: ඊළඟ වර සහභාගී වීමට අවශ්‍ය කොන්දේසි පිළිබඳ අදාළ පුද්ගලයා සමඟ සාකච්ඡා කරන්න.

පියවර 2: අඩු වූ කාලය සහ අවබෝධයේ මට්ටම පැහැදිලිව සකස් කිරීම

පාඨමාලා කාලයේ හිඟය සහ ඉගෙනුම් අන්තර්ගතය පිළිබඳ අවබෝධයේ හිඟය වෙන වෙනම සලකා බලන්න. සහභාගී වී සිටියද, අන්තර්ගතය අවබෝධ කරගෙන නොමැති අවස්ථා තිබේ.

කාලය සලකන ආකාරය පුහුණු ආයතනයෙන් තහවුරු කරගන්න. අවබෝධයේ මට්ටම උපදේශකයාගෙන් පරීක්ෂා කරවාගන්න. නොපැමිණීම පමණක් පදනම් කරගෙන නිගමනයකට නොපැමිණ, අදාළ පුද්ගලයාට අවශ්‍ය ක්‍රියාමාර්ග නිශ්චිතව තීරණය කරන්න.

එදිනම, නොපැමිණීමට අදාළ තත්ත්වය, සහභාගීත්ව වාර්තාව සහ ඉගෙනුම් අන්තර්ගතය එකතු කර බෙදාගන්න.

අතිරේක පන්තියක් යනු නොපැමිණීම වැනි හේතු නිසා අඩු වූ ඉගෙනීම සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා පවත්වන පන්තියකි. එය සංවිධානය කිරීමේදී, පද්ධතිය යටතේ පුහුණුවක් ලෙස සැලකීමට අවශ්‍ය කොන්දේසි ද තහවුරු කරන්න.

අවධානය යොමු කළ යුතු කරුණ 1: පටිගත කළ වීඩියෝවක් නැරඹීමෙන් පමණක් අවසන් නොකරන්න

සෞඛ්‍ය, කම්කරු හා සුබසාධන අමාත්‍යාංශයේ ලේඛන අනුව, ඔන්ලයින් පුහුණුවේදී එකම වේලාවේ දෙපාර්ශ්වයටම අදහස් හුවමාරු කරගත හැකි වීම ඇතුළු කරුණු අවශ්‍ය වේ. මෙයින් අදහස් කරන්නේ උපදේශකයාට සහ සහභාගිවන්නාට එම අවස්ථාවේදීම සංවාදයක යෙදිය හැකි ආකාරයකි.

පටිගත කළ වීඩියෝ නැරඹීම හෝ ස්වයං අධ්‍යයනය එලෙසම නියමිත පුහුණු පැයවලට ගණනය නොකරන්න.ඒවා නැවත අධ්‍යයනය සඳහා භාවිත කරන විටද, පුහුණු පැය ලෙස සැලකිය හැකිද යන්න වෙනම තහවුරු කරගන්න.

පියවර 2: අතිරේක පන්තියේ කොන්දේසි ලිඛිතව තහවුරු කරන්න

මෙවර පරීක්ෂා කළ නිල ලේඛනවලින්, සියල්ලටම පොදු නොපැමිණීමේ අවසර ලත් ප්‍රතිශතයක් හෝ අතිරේක පන්ති පැවැත්වීමේ ක්‍රමයක් තහවුරු කරගත නොහැකි විය. නිශ්චිතව එය හසුරුවන ආකාරය, අදාළ වන අවශ්‍යතා සහ පුහුණු ආයතනයේ මෙහෙයුම් ක්‍රම සසඳා තහවුරු කරගන්න.

• අන්තර්ගතය：නොපැමිණි පාඩම් ඒකකය සම්පූර්ණ කරන්නේ කුමන පන්තියෙන්ද යන්න තහවුරු කරන්න.
• භාර පුද්ගලයා සහ ක්‍රමය：උපදේශකයා සහ පන්තියේ ආකෘතිය අවශ්‍යතාවලට ගැළපේද යන්න තහවුරු කරන්න.
• පැය සැලකීම：අතිරේක පන්තියේ පැය අතරින් ගණනය කළ හැකි පැය ගණන තහවුරු කරන්න.
• පැවැත්වීමේ වාර්තාව：සහභාගි වූ දිනය, වේලාව සහ අන්තර්ගතය සනාථ කරන්නේ කුමකින්ද යන්න තහවුරු කරන්න.
• ගාස්තු සහ කාලසටහන：අමතර ගාස්තු සහ වෙනත් දිනයකට මාරු කිරීමේ අවසන් දිනය තහවුරු කරන්න.

සෞඛ්‍ය, කම්කරු හා සුබසාධන අමාත්‍යාංශය, පිළිගන්නා සමාගම් ආදියෙන් ගාස්තු දැරීම ඇතුළුව පුහුණුවට සහභාගි වීම සඳහා අවශ්‍ය පියවර ගන්නා ලෙස ඉල්ලා සිටී. අතිරේක පන්ති ගාස්තු සම්බන්ධයෙන්ද, ඒවා අදාළ පුද්ගලයා විසින් දැරිය යුතු බව පූර්වයෙන් උපකල්පනය නොකර, අදාළ පාර්ශ්ව අතර තහවුරු කරගන්න.

අතිරේක පන්තියක් සංවිධානය කිරීමට පෙර, අන්තර්ගතය, පැවැත්වීමේ කොන්දේසි, පැය සැලකීම සහ ගාස්තු තහවුරු කරගන්න.

ඉගෙනීමේ ප්‍රමාදයට, අවබෝධ මට්ටම සහ පාඨමාලාව හැදෑරීමේ පරිසරය යන දෙපැත්තෙන්ම විසඳුම් යෙදීමට අපි යෝජනා කරමු.

පියවර 1: අපහසු වූ කරුණු හඳුනාගෙන සීමා කරන්න

සංවාද සහ පැවරුම් මඟින් ඔබේ අවබෝධය තහවුරු කර දෙන ලෙස උපදේශකයාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. උදාහරණයක් ලෙස, උපදෙස්වලට සවන් දීම, ප්‍රශ්න ඇසීම සහ අකුරු කියවීම යන දේවලින් අපහසු වන්නේ කුමක්දැයි හඳුනාගෙන පිළිවෙළකට සකස් කරන්න.

අමතර ඉගෙනුම් කටයුතු, අදාළ පුද්ගලයාට අපහසු වූ කරුණුවලට ගැළපෙන ලෙස සකස් කරන්න.නොපැමිණි පාඩම්වල විෂය පථය එකවර ලබා දීම පමණක් නොකර, ප්‍රමුඛත්වය දිය යුතු කරුණු උපදේශකයා සමඟ තීරණය කරන්න.

පියවර 2: රැකියා කාලසටහන සහ ඉගෙනුම් කාලසටහන සකස් කරන්න

පන්ති වේලාවන් රැකියා වේලාවන් සමඟ දිගින් දිගටම ගැටෙන්නේ නම්, පන්ති පැවැත්වෙන දින හා වේලාවන් සහ රැකියා කාලසටහන නැවත සලකා බලන්න. සන්නිවේදන පහසුකම් සහ ඉගෙනුම් ස්ථානයද ඇතුළුව, අඛණ්ඩව සහභාගී විය හැකි කොන්දේසි සකස් කරන්න.

නියමිත පුහුණුවට අමතරව ස්වයං අධ්‍යයනයද වැදගත් බව සෞඛ්‍ය, කම්කරු හා සුබසාධන අමාත්‍යාංශය දැනුම් දෙයි. පුනරීක්ෂණය සඳහා භාවිත කරන ඉගෙනුම් ද්‍රව්‍ය උපදේශකයා සමඟ තෝරාගෙන, අධ්‍යයනය කළ යුතු විෂය පථය පැහැදිලිව දැනුම් දෙන්න.

සැලැස්ම නැවත සකස් කිරීමේදී, රැකියා ස්ථානයේ ජපන් භාෂා අධ්‍යයනය දිගටම කරගෙන යාම පිළිබඳ විස්තරය ද ප්‍රයෝජනවත් වේ. නැවත සලකා බැලීමෙන් පසු, ඊළඟ වර අවබෝධ මට්ටම තහවුරු කරන අවස්ථාව ද තීරණය කර තබන්න.

ප්‍රගතියේ ප්‍රමාදයට, අපහසු විෂය කරුණු සඳහා සහාය සහ පාඨමාලාව හැදෑරීමේ පරිසරය සකස් කිරීම ඒකාබද්ධව යොදාගන්න.

ප්‍රතිචාර දැක්වීම අඛණ්ඩව කරගෙන යාම සඳහා, වාර්තා කළ යුතු කරුණු සහ උපදෙස් ලබාගත යුතු ස්ථානය කල්තියා තීරණය කර තබමු.

කරුණ 1: සැලසුම් සහ සැබෑ ප්‍රතිඵල වෙන් වෙන්ව වාර්තා කරන්න

මෙහිදී, ආයතනය තුළ කළමනාකරණය කිරීමේ ප්‍රායෝගික උදාහරණයක් ලෙස නොපැමිණීමේ සිට අතිරේක පන්තිය සම්පූර්ණ කිරීම දක්වා වූ වාර්තාවක් තබාගැනීමට යෝජනා කරමු. නීතියෙන් නියමිත ලේඛන සහ ඉදිරිපත් කිරීමේ ආකෘති පිළිබඳව වෙනම තහවුරු කරගන්න.

• මුල් සැලසුම：සැලසුම් කර තිබූ පන්තියේ දිනය, වේලාව සහ අන්තර්ගතය වාර්තා කරන්න.
• සහභාගිත්ව වාර්තාව：සැබවින්ම සහභාගි වූ දිනය, වේලාව සහ පැය ගණන වාර්තා කරන්න.
• ප්‍රතිචාර දැක්වූ ආකාරය：අතිරේක පන්තියේ සැලසුම, භාර පුද්ගලයා සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ප්‍රතිඵල වාර්තා කරන්න.
• තහවුරු කිරීමේ ප්‍රතිඵල：උපදේශකයා තහවුරු කළ අවබෝධ මට්ටම සහ ඊළඟ කාර්යය වාර්තා කරන්න.

අතිරේක පන්තිය වෙන්කරගත් අදියර සහ එයට සැබවින්ම සහභාගි වූ අදියර වෙන් වෙන්ව කළමනාකරණය කරමු.පුහුණු ආයතනයේ වාර්තා සමඟ සසඳා, තවමත් ප්‍රතිචාර දක්වා නොමැති කරුණු තහවුරු කරන්න.

සැලකිලිමත් විය යුතු කරුණ 2: කාලසටහනට ඇති බලපෑම කල්තියා දැනුම් දෙන්න

රැකියාව ආරම්භ කිරීමේ හෝ විභාගයේ සැලසුමට බලපෑමක් ඇති විය හැකි නම්, එය පුහුණු ආයතනයට සහ භාරගැනීම භාර නිලධාරියාට දැනුම් දෙමු. අධීක්ෂණ වර්ගයේදී, භාරගැනීම අධීක්ෂණය කර සහාය දෙන අධීක්ෂණ හා සහාය ආයතනය (監理支援機関) සමඟද සම්බන්ධීකරණය කරන්න.

පුහුණු කාලසටහන හෝ සැලැස්ම වෙනස් කරන විට, වෙනස් කිරීමේ ක්‍රියාපටිපාටියක් අවශ්‍යද යන්න තහවුරු කරගන්න. අතිරේක පන්තියකින් පමණක් ගැටලුව විසඳිය හැකිද යන්න පැහැදිලි නැති නම්, අදාළ පද්ධතිය භාර සම්බන්ධතා කවුළුවෙන්ද විමසන්න.

ප්‍රතිචාර දැක්වීම අවසන් කිරීමට පෙර, සහභාගිත්ව වාර්තාව, ඉතිරිව ඇති කාර්යයන් සහ සැලැස්මට ඇති බලපෑම අදාළ පාර්ශ්ව සමඟ තහවුරු කරගනිමු.

නොපැමිණීමක් සිදු වූ විට, පුහුණු පැයවල හිඟය සහ අවබෝධයේ ප්‍රමාදය වෙන් වෙන්ව පරීක්ෂා කරන්න. අතිරේක පුහුණුවේ කොන්දේසි පුහුණු ආයතනය සමඟ සම්බන්ධීකරණය කර, එය ක්‍රියාත්මක කළ ප්‍රතිඵල දක්වා සටහන් කරන්න.

කෙසේ වෙතත්, සුදුසු ඉදිරි ක්‍රියාමාර්ගය පුහුණුවේ වර්ගය සහ අදාළ පුද්ගලයාගේ ඉගෙනුම් තත්ත්වය අනුව වෙනස් වේ. රැකියාව හෝ විභාගය පිළිබඳ සැලසුමට ඇති බලපෑම ද ඇතුළුව තීරණය කරන්න.

නොපැමිණීම් සඳහා සූදානම් වීම හෝ ඉගෙනුම් සැලැස්ම නැවත සලකා බැලීම පිළිබඳව තීරණය කිරීමට අපහසු නම්, වර්තමාන තත්ත්වය සහ ඔබ මුහුණ දෙන ගැටලු පිළිවෙළට සකස් කර අපගෙන් උපදෙස් ලබාගන්න.