ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးရေး အလုပ်အကိုင်အတွက် ဂျပန်ဘာသာစကားသင်တန်းတွင် ပျက်ကွက်ပါက ဘာလုပ်ရမလဲ။ အစားထိုးသင်တန်းနှင့် သင်ယူမှုတိုးတက်မှု နောက်ကျခြင်းကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းပုံ

ဦးစွာ ပျက်ကွက်ခဲ့သည့်သင်ခန်းစာသည် မည်သည့်အဆင့်ရှိ သင်တန်းဖြစ်သည်ကို ရှင်းလင်းစွာ ခွဲခြားပါမည်။

အချက်① အလုပ်မစတင်မီနှင့် အလုပ်လုပ်နေစဉ်ကို ခွဲခြားခြင်း

A1・A2 သည် ဂျပန်ဘာသာစကားစွမ်းရည်ကို အဆင့်လိုက်ဖော်ပြသည့် စံညွှန်းများဖြစ်သည်။ ကျန်းမာရေး၊ အလုပ်သမားနှင့် လူမှုဖူလုံရေးဝန်ကြီးဌာန၏ စာရွက်စာတမ်းများတွင် အလုပ်မစတင်မီ သင်ယူမှုနှင့် အလုပ်ပြီးဆုံးချိန်အထိ သင်ယူမှုကို ခွဲခြားထားသည်။

အလုပ်မစတင်မီ မူအားဖြင့် A1 နှင့်ညီမျှသော စာမေးပွဲကို အောင်မြင်ရန် သို့မဟုတ် ယင်းနှင့်ညီမျှသော သင်တန်းကို တက်ရောက်ရန် လိုအပ်သည်။ A2 ရည်မှန်းချက်သင်တန်းသည် ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးရေး အလုပ်အကိုင် (育成就労) ၏ ရည်မှန်းချက်ဖြစ်သော ဂျပန်ဘာသာစကားစွမ်းရည်ကို ရရှိရန် ရည်ရွယ်သည့် သင်တန်းဖြစ်သည်။

အဆိုပါဝန်ကြီးဌာနက ထုတ်ပြန်ထားသည့် စာရွက်စာတမ်းများအရ သင်တန်း 2 မျိုးစလုံး၏ ကြာချိန်သည် တစ်မျိုးလျှင် 100 နာရီနှင့်အထက်ဖြစ်သည်။ သက်ဆိုင်ရာသင်တန်းများအတွက် သင်တန်းချိန်နှင့် သင်တန်းပို့ချသည့်နည်းလမ်းဆိုင်ရာ သတ်မှတ်ချက်များကို အတည်ပြုပါ။

အချက်② သင်တန်းသားအတွက် လိုအပ်သည့်သင်တန်းကို အတည်ပြုခြင်း

စာမေးပွဲကို ကြိုတင်အောင်မြင်ထားခြင်း စသည့်အခြေအနေများအပေါ် မူတည်၍ သက်ဆိုင်ရာသင်တန်းကို ကိုင်တွယ်သတ်မှတ်ပုံ ကွာခြားသည်။ လုပ်ငန်းကဏ္ဍအချို့တွင် ပိုမိုမြင့်မားသော ဂျပန်ဘာသာစကားအဆင့်ကို သတ်မှတ်ထားသည်။

ဂျပန်ဘာသာစကားသင်တန်း၏ သတ်မှတ်ချက်များနှင့် ဂျပန်ဝင်ရောက်ပြီးနောက် သင်တန်း (入国後講習) တစ်ခုလုံး၏ သတ်မှတ်ချက်များကို ခွဲခြား၍ အတည်ပြုပါ။ဂျပန်ဘာသာစကားစာမေးပွဲကို အောင်မြင်ထားရုံဖြင့် ဂျပန်ဝင်ရောက်ပြီးနောက် သင်တန်းတစ်ခုလုံးကို တက်ရောက်ရန် မလိုတော့ခြင်းမဟုတ်ပါ။

သင်တန်းတစ်ခုလုံး၏ ဖွဲ့စည်းပုံအတွက် ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးရေး အလုပ်အကိုင်၏ ဂျပန်ဝင်ရောက်ပြီးနောက် သင်တန်းဆိုင်ရာ ရှင်းလင်းချက်ကိုလည်း ကိုးကားနိုင်သည်။ မိမိကုမ္ပဏီတွင် သင်တန်းသားနှင့်သက်ဆိုင်သော အစီအစဉ်နှင့် တိုက်ဆိုင်စစ်ဆေးပါ။

ပျက်ကွက်မှုကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရာတွင် သင်တန်းအမျိုးအစားနှင့် သင်တန်းသားနှင့်သက်ဆိုင်သော သတ်မှတ်ချက်များကို အတည်ပြုခြင်းမှ စတင်ပါ။

ပျက်ကွက်သည့်အခါ သင်တန်းသား၏ အခြေအနေနှင့် သင်တန်းတက်ရောက်မှုမှတ်တမ်းကို စစ်ဆေးပြီး သင်တန်းပို့ချသည့်အဖွဲ့အစည်းနှင့် အချက်အလက်များကို ကိုက်ညီအောင် ပြုလုပ်ပါ။

အဆင့်① ပျက်ကွက်ရသည့်အကြောင်းရင်းနှင့် ပါဝင်တက်ရောက်မှုအခြေအနေကို စစ်ဆေးခြင်း

သင်တန်းသားအား ကျန်းမာရေးအခြေအနေ၊ အလုပ်တာဝန်နှင့် ဆက်သွယ်ရေးပတ်ဝန်းကျင် စသည့်အခြေအနေများကို မေးမြန်းစစ်ဆေးပါ။ ဦးစွာ နောက်တစ်ကြိမ် သင်တန်းတက်ရောက်မှုကို အဟန့်အတားဖြစ်စေမည့်အကြောင်းရင်းကို သိရှိထားရန် အရေးကြီးပါသည်။

အွန်လိုင်းသင်တန်းတွင် ချိတ်ဆက်နိုင်သော်လည်း ဆက်လက်ပါဝင်တက်ရောက်နိုင်ခြင်းမရှိသည့် အခြေအနေများလည်း ရှိနိုင်ပါသည်။ သင်တန်းပို့ချသူဘက်မှ မှတ်တမ်းများကိုလည်း စစ်ဆေးပြီး အမှန်တကယ် ပါဝင်တက်ရောက်ခဲ့သည့်အပိုင်းကို စနစ်တကျ စုစည်းပါ။

• နေ့ရက်နှင့်အချိန်：ပျက်ကွက်ခဲ့သည့် သင်ခန်းစာ၏ နေ့ရက်နှင့် သတ်မှတ်ထားသည့်အချိန်ကို စစ်ဆေးပါ။
• ပါဝင်တက်ရောက်မှုအခြေအနေ：နောက်ကျခြင်း၊ စောစီးစွာထွက်ခြင်းနှင့် ဆက်သွယ်မှု ပြတ်တောက်ခြင်းတို့ကိုလည်း စနစ်တကျ စုစည်းပါ။
• သင်ယူရမည့်အကြောင်းအရာ：မတက်ရောက်နိုင်ခဲ့သည့် သင်ခန်းစာအပိုင်းများနှင့် လှုပ်ရှားမှုများကို စစ်ဆေးပါ။
• ပြန်လည်တက်ရောက်နိုင်မည့်အလားအလာ：နောက်တစ်ကြိမ် ပါဝင်တက်ရောက်နိုင်မည့် အခြေအနေများကို သင်တန်းသားနှင့် တိုင်ပင်ပါ။

အဆင့်② လိုအပ်နေသည့်အချိန်နှင့် နားလည်မှုအဆင့်ကို စနစ်တကျ စုစည်းခြင်း

သင်တန်းတက်ရောက်ချိန် မလုံလောက်ခြင်းနှင့် သင်ယူရမည့်အကြောင်းအရာကို နားလည်မှု မလုံလောက်ခြင်းတို့ကို ခွဲခြား၍ ကိုင်တွယ်ပါ။သင်တန်းတက်ရောက်ခဲ့သော်လည်း အကြောင်းအရာကို နားမလည်နိုင်သည့် အခြေအနေများလည်း ရှိနိုင်ပါသည်။

အချိန်ကို မည်သို့သတ်မှတ်မည်ဆိုသည်ကို သင်တန်းပို့ချသည့်အဖွဲ့အစည်းထံ စစ်ဆေးမေးမြန်းပြီး နားလည်မှုအဆင့်ကို သင်တန်းပို့ချသူအား စစ်ဆေးပေးစေပါ။ ပျက်ကွက်ခြင်းတစ်ခုတည်းကို အကြောင်းပြု၍ ကြိုတင်ဆုံးဖြတ်ခြင်းမပြုဘဲ သင်တန်းသားအတွက် လိုအပ်သည့် ဆောင်ရွက်မှုကို တိတိကျကျ သတ်မှတ်ပါ။

ထိုနေ့တွင် ပျက်ကွက်ရသည့်အခြေအနေ၊ ပါဝင်တက်ရောက်မှုမှတ်တမ်းနှင့် သင်ယူရမည့်အကြောင်းအရာတို့ကို စုစည်း၍ မျှဝေပါ။

အစားထိုးသင်ခန်းစာဆိုသည်မှာ ပျက်ကွက်ခြင်းစသည့်အကြောင်းရင်းများကြောင့် မလုံလောက်ခဲ့သော သင်ယူမှုကို ဖြည့်ဆည်းပေးသည့် သင်ခန်းစာဖြစ်သည်။ စီစဉ်သည့်အခါ စနစ်အရ သင်တန်းအဖြစ် သတ်မှတ်နိုင်သည့် အခြေအနေများကိုလည်း စစ်ဆေးပါ။

သတိပြုရန်အချက် 1 မှတ်တမ်းတင်ထားသော ဗီဒီယိုကို ကြည့်ရုံဖြင့် မပြီးစေပါနှင့်

ကျန်းမာရေး၊ အလုပ်သမားနှင့် လူမှုဖူလုံရေးဝန်ကြီးဌာန၏ စာရွက်စာတမ်းများအရ အွန်လိုင်းသင်တန်းများတွင် တစ်ချိန်တည်း၌ နှစ်ဖက်အပြန်အလှန် ဆက်သွယ်နိုင်ခြင်းစသည်တို့ လိုအပ်ပါသည်။ ဆိုလိုသည်မှာ သင်ကြားသူနှင့် သင်တန်းသားတို့သည် ထိုအချိန်တွင် တိုက်ရိုက်စကားပြောနိုင်သည့် ပုံစံဖြစ်သည်။

မှတ်တမ်းတင်ထားသော ဗီဒီယိုကြည့်ရှုခြင်း သို့မဟုတ် ကိုယ်တိုင်လေ့လာခြင်းကို သတ်မှတ်ထားသော သင်တန်းချိန်အတွင်း တိုက်ရိုက်ထည့်သွင်းမတွက်ချက်ပါနှင့်။ပြန်လည်လေ့လာရန် အသုံးပြုသည့်အခါတွင်လည်း သင်တန်းချိန်အဖြစ် သတ်မှတ်ခြင်းရှိမရှိကို သီးခြားစစ်ဆေးပါ။

အဆင့် 2 အစားထိုးသင်ခန်းစာ၏ သတ်မှတ်ချက်များကို စာဖြင့် စစ်ဆေးပါ

ယခုစစ်ဆေးခဲ့သော တရားဝင်စာရွက်စာတမ်းများတွင် တစ်ပြေးညီသတ်မှတ်ထားသည့် ပျက်ကွက်ခွင့်ပြုနှုန်း သို့မဟုတ် အစားထိုးသင်ခန်းစာပို့ချသည့် နည်းလမ်းကို အတည်ပြုမတွေ့ရှိခဲ့ပါ။ အသေးစိတ်ကို သက်ဆိုင်ရာ သတ်မှတ်ချက်များနှင့် သင်တန်းအဖွဲ့အစည်း၏ လုပ်ဆောင်ပုံတို့ကို တိုက်ဆိုင်စစ်ဆေး၍ အတည်ပြုပါ။

• အကြောင်းအရာ：ပျက်ကွက်ခဲ့သော သင်ခန်းစာအပိုင်းကို မည်သည့်သင်ခန်းစာဖြင့် ဖြည့်ဆည်းမည်ကို စစ်ဆေးပါ။
• တာဝန်ခံနှင့် နည်းလမ်း：သင်ကြားသူနှင့် သင်ခန်းစာပုံစံသည် သတ်မှတ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီမှုရှိမရှိ စစ်ဆေးပါ။
• အချိန်သတ်မှတ်ပုံ：အစားထိုးသင်ခန်းစာအချိန်များအနက် ထည့်သွင်းတွက်ချက်နိုင်သည့် အချိန်ကို စစ်ဆေးပါ။
• အကောင်အထည်ဖော်မှုမှတ်တမ်း：သင်တန်းတက်ရောက်သည့် နေ့ရက်၊ အချိန်နှင့် အကြောင်းအရာကို မည်သည့်အထောက်အထားဖြင့် သက်သေပြမည်ကို စစ်ဆေးပါ။
• ကုန်ကျစရိတ်နှင့် အချိန်ဇယား：အပိုကုန်ကျစရိတ်နှင့် အစားထိုးတက်ရောက်ရမည့် နောက်ဆုံးရက်ကို စစ်ဆေးပါ။

ကျန်းမာရေး၊ အလုပ်သမားနှင့် လူမှုဖူလုံရေးဝန်ကြီးဌာနသည် လက်ခံသည့်ကုမ္ပဏီများစသည်တို့အား ကုန်ကျစရိတ်ကျခံပေးခြင်းအပါအဝင် သင်တန်းတက်ရောက်နိုင်ရန် လိုအပ်သော အစီအမံများကို ဆောင်ရွက်ရန် တောင်းဆိုထားပါသည်။ အစားထိုးသင်ခန်းစာအတွက် ကုန်ကျစရိတ်ကိုလည်း သင်တန်းသားကိုယ်တိုင် ကျခံရမည်ဟု မယူဆဘဲ သက်ဆိုင်သူများနှင့် စစ်ဆေးအတည်ပြုပါ။

အစားထိုးသင်ခန်းစာကို အကြောင်းအရာ၊ အကောင်အထည်ဖော်ရန် သတ်မှတ်ချက်များ၊ အချိန်သတ်မှတ်ပုံနှင့် ကုန်ကျစရိတ်တို့ကို စစ်ဆေးပြီးမှ စီစဉ်ပါ။

လေ့လာမှုနောက်ကျခြင်းကို နားလည်တတ်မြောက်မှုအဆင့်နှင့် သင်တန်းတက်ရောက်သည့်ပတ်ဝန်းကျင် နှစ်ဖက်စလုံးမှ ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရန် အကြံပြုပါသည်။

အဆင့် 1 အခက်အခဲဖြစ်နေသည့်အကြောင်းအရာကို သတ်မှတ်ပါ

သင်ကြားသူအား စကားပြောဆိုခြင်းနှင့် လေ့ကျင့်ခန်းများမှတစ်ဆင့် နားလည်မှုကို စစ်ဆေးပေးရန် တောင်းဆိုပါ။ ဥပမာအားဖြင့် ညွှန်ကြားချက်ကို နားထောင်ခြင်း၊ မေးခွန်းမေးခြင်း၊ စာဖတ်ခြင်းတို့အနက် မည်သည့်နေရာတွင် အခက်အခဲရှိနေသည်ကို စနစ်တကျ သတ်မှတ်ပါ။

ထပ်မံဖြည့်စွက်မည့် လေ့လာမှုကို သင်ယူသူကိုယ်တိုင် အခက်အခဲဖြစ်နေသည့်အကြောင်းအရာနှင့် ကိုက်ညီအောင် စီစဉ်ပါ။ပျက်ကွက်ခဲ့သည့် သင်ခန်းစာအပိုင်းများကို စုစည်း၍ ပေးရုံသာမက ဦးစားပေးရမည့်အကြောင်းအရာကို သင်ကြားသူနှင့်အတူ ဆုံးဖြတ်ပါ။

အဆင့် 2 အလုပ်ချိန်နှင့် လေ့လာရေးအစီအစဉ်ကို ညှိနှိုင်းပါ

အလုပ်ချိန်နှင့် ထပ်နေမှု ဆက်လက်ဖြစ်ပေါ်ပါက သင်တန်းရက်ချိန်နှင့် အလုပ်ဇယားကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပါ။ ဆက်သွယ်ရေးနှင့် လေ့လာရာနေရာတို့ကိုပါ ထည့်သွင်းစဉ်းစား၍ ဆက်လက်ပါဝင်နိုင်မည့် အခြေအနေများကို စီစဉ်ပါ။

ကျန်းမာရေး၊ အလုပ်သမားနှင့် လူမှုဖူလုံရေးဝန်ကြီးဌာနက သတ်မှတ်ထားသော သင်တန်းအပြင် ကိုယ်တိုင်လေ့လာခြင်းသည်လည်း အရေးကြီးသည်ဟု လမ်းညွှန်ထားပါသည်။ ပြန်လည်လေ့လာရန် သင်ထောက်ကူပစ္စည်းများကို သင်ကြားသူနှင့်အတူ ရွေးချယ်ပြီး လေ့လာရမည့်အပိုင်းကို တိတိကျကျ ပြောပြပါ။

အစီအစဉ်ကို ပြန်လည်ရေးဆွဲရာတွင် လုပ်ငန်းခွင်တွင် ဂျပန်ဘာသာစကားကို ဆက်လက်လေ့လာရန် ရှင်းလင်းချက်ကိုလည်း ကိုးကားနိုင်ပါသည်။ ပြန်လည်သုံးသပ်ပြီးနောက် နောက်တစ်ကြိမ် နားလည်မှုကို စစ်ဆေးမည့်အချိန်ကိုလည်း ကြိုတင်သတ်မှတ်ထားပါ။

တိုးတက်မှုနောက်ကျခြင်းကို ဖြေရှင်းရန် အားနည်းသည့်အကြောင်းအရာအတွက် ပံ့ပိုးမှုနှင့် သင်တန်းတက်ရောက်သည့်ပတ်ဝန်းကျင်ကို ညှိနှိုင်းခြင်းတို့ကို ပေါင်းစပ်ဆောင်ရွက်ပါ။

ဆက်လက်ကိုင်တွယ်ဆောင်ရွက်နိုင်ရန် မှတ်တမ်းတင်ရမည့်အကြောင်းအရာနှင့် တိုင်ပင်ရမည့်နေရာကို ကြိုတင်သတ်မှတ်ထားကြပါစို့။

အချက် 1 စီစဉ်ထားသည့်အရာနှင့် အမှန်တကယ်ဆောင်ရွက်ပြီးသည့်အရာကို ခွဲ၍မှတ်တမ်းတင်ခြင်း

ဤနေရာတွင် ကုမ္ပဏီအတွင်း စီမံခန့်ခွဲမှုဆိုင်ရာ လက်တွေ့ဥပမာအနေဖြင့် ပျက်ကွက်ချိန်မှ အစားထိုးသင်တန်းပြီးဆုံးချိန်အထိ မှတ်တမ်းတင်ခြင်းကို အကြံပြုပါသည်။ ဥပဒေအရ သတ်မှတ်ထားသော စာရင်းစာအုပ်များနှင့် တင်ပြရမည့်ပုံစံများကို သီးခြားစစ်ဆေးပါ။

• မူလအစီအစဉ်：စီစဉ်ထားသော သင်တန်းရက်စွဲ၊ အချိန်နှင့် အကြောင်းအရာကို မှတ်တမ်းတင်ထားပါ။
• သင်တန်းတက်ရောက်မှုမှတ်တမ်း：အမှန်တကယ် ပါဝင်တက်ရောက်ခဲ့သည့် ရက်စွဲ၊ အချိန်နှင့် ကြာချိန်ကို မှတ်တမ်းတင်ထားပါ။
• ကိုင်တွယ်ဆောင်ရွက်သည့်အကြောင်းအရာ：အစားထိုးသင်တန်းအစီအစဉ်၊ တာဝန်ခံနှင့် ဆောင်ရွက်ပြီးသည့်ရလဒ်ကို မှတ်တမ်းတင်ထားပါ။
• စစ်ဆေးအတည်ပြုမှုရလဒ်：သင်ကြားသူက စစ်ဆေးအတည်ပြုထားသော နားလည်မှုအဆင့်နှင့် နောက်ထပ်လုပ်ဆောင်ရမည့်အချက်များကို မှတ်တမ်းတင်ထားပါ။

အစားထိုးသင်တန်းကို ကြိုတင်စာရင်းသွင်းထားသည့်အဆင့်နှင့် အမှန်တကယ်တက်ရောက်ခဲ့သည့်အဆင့် ခွဲ၍ စီမံခန့်ခွဲကြပါစို့။သင်တန်းပို့ချသည့်အဖွဲ့အစည်း၏ မှတ်တမ်းနှင့် တိုက်ဆိုင်စစ်ဆေးပြီး မကိုင်တွယ်ရသေးသည့်အချက်များကို စစ်ဆေးပါ။

သတိပြုရန်အချက် 2 အချိန်ဇယားအပေါ် သက်ရောက်မှုကို စောစောမျှဝေခြင်း

အလုပ်စတင်မည့်အစီအစဉ် သို့မဟုတ် စာမေးပွဲအစီအစဉ်အပေါ် သက်ရောက်နိုင်ဖွယ်ရှိပါက သင်တန်းပို့ချသည့်အဖွဲ့အစည်းနှင့် လက်ခံရေးတာဝန်ခံထံ မျှဝေပါ။ ကြီးကြပ်မှုပုံစံတွင် လက်ခံရေးကို ကြီးကြပ်ပြီး ပံ့ပိုးပေးသည့် ကြီးကြပ်ရေးနှင့် ပံ့ပိုးရေးအဖွဲ့အစည်း (監理支援機関)နှင့်လည်း ညှိနှိုင်းပါ။

သင်တန်းအချိန်ဇယား သို့မဟုတ် အစီအစဉ်ကို ပြောင်းလဲမည်ဆိုပါက ပြောင်းလဲမှုလုပ်ထုံးလုပ်နည်း လိုအပ်ခြင်း ရှိ၊ မရှိကို စစ်ဆေးပါ။ အစားထိုးသင်တန်းဖြင့်သာ ဖြေရှင်းနိုင်ခြင်း ရှိ၊ မရှိ မသေချာပါက သက်ဆိုင်ရာစနစ်၏ တာဝန်ခံဆက်သွယ်ရေးဌာနကိုလည်း မေးမြန်းစစ်ဆေးပါ။

ကိုင်တွယ်ဆောင်ရွက်မှု မပြီးဆုံးမီ သင်တန်းတက်ရောက်မှုမှတ်တမ်း၊ ကျန်ရှိသည့်လုပ်ဆောင်ရမည့်အချက်များနှင့် အစီအစဉ်အပေါ် သက်ရောက်မှုကို သက်ဆိုင်သူများနှင့်အတူ စစ်ဆေးအတည်ပြုကြပါစို့။

ပျက်ကွက်မှု ရှိလာပါက သင်တန်းတက်ရောက်ချိန် မလုံလောက်မှုနှင့် နားလည်မှု နောက်ကျခြင်းကို ခွဲခြား၍ စစ်ဆေးပါ။ အစားထိုးသင်တန်း၏ သတ်မှတ်ချက်များကို သင်တန်းပို့ချသည့်အဖွဲ့အစည်းနှင့် ညှိနှိုင်းပြီး အကောင်အထည်ဖော်ခဲ့သည့် ရလဒ်အထိ မှတ်တမ်းတင်ပါ။

သို့သော် သင့်လျော်သော ဆောင်ရွက်ပုံသည် သင်တန်းအမျိုးအစားနှင့် ကာယကံရှင်၏ သင်ယူမှုအခြေအနေအလိုက် ကွာခြားပါသည်။ အလုပ်လုပ်မည့်အစီအစဉ် သို့မဟုတ် စာမေးပွဲအစီအစဉ်အပေါ် သက်ရောက်မှုကိုလည်း ထည့်သွင်းစဉ်းစား၍ ဆုံးဖြတ်ပါ။

ပျက်ကွက်မှုအတွက် ကြိုတင်ပြင်ဆင်ခြင်း သို့မဟုတ် သင်ယူမှုအစီအစဉ် ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းနှင့်ပတ်သက်၍ မည်သို့လုပ်ဆောင်ရမည်ကို မသေချာပါက လက်ရှိအခြေအနေနှင့် အခက်အခဲဖြစ်နေသည့်အချက်များကို စုစည်းပြီး ဆွေးနွေးတိုင်ပင်ပါ။